ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL ESPRECTRO

ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL ESPECTRO

En este capítulo, el autor ofrece algunas consideraciones más acerca del espectro.

Comienza afirmando que el espectro es una estructura que propone un cambio en los modos de considerar la enseñanza, puesto que divide dos comportamientos humanos diferentes y exige, a su vez, que la enseñanza cotidiana se mueva por ambos grupos para ser más rica y efectiva.

Por un lado, se sitúa el comportamiento del profesor que abarca los estilos de enseñanza A, B, C, D y E.

®  A à mando directo por parte del profesor

®  B à enseñanza de tareas, el profesor tiene tiempo para enseñar a los alumnos de manera individual.

®  C à enseñanza recíproca donde se desarrollan las habilidades sociales entre compañeros

®  D à auto evaluación que constituye un feedback individual, consigo mismos.

®  E à inclusiva. Tareas que incluyen a todos los alumnos ya que se adaptan a los diferentes grados de dificultad

Por otro lado, las expectativas del comportamiento del alumno, estilos F a J.

®  F à descubrimiento guiado por el propio profesor

®  G à resolución de problemas valorando las múltiples respuestas existentes.

Así mismo, considera que el esquema del espectro es diferente según el estilo de enseñanza que se lleve a cabo y según las variables del mismo que se utilicen. Estas variables son la dirección, disciplina, motivación, feedback y TAA-EF (Tiempo de Aprendizaje Académico en Educación Física). Muchos de los estilos comparten alguna de estas variables

El autor da verdadera importancia a la creatividad, siempre que esta se desarrolle dentro de los estilos que se determinan en el espectro. Así, alguien es creativo al comparar, clasificar, resolver e inventar durante un tiempo. Sin embargo, para poder comparar es necesario haber experimentado varios estilos de enseñanza, tener un conocimiento amplio sobre ellos. Lo que nos permitirá, además, utilizar, e incluso mezclar, diferentes variables dentro de un estilo.

Para decidir qué estilo se va a seguir, el profesor debe realizar una selección previa de los contenidos a adquirir por el alumno así como del comportamiento que espera recibir del mismo. Estas decisiones serán la base para crear los objetivos finales que se deseen alcanzar.

Se necesita tiempo y persistencia para el desarrollo con éxito de la enseñanza deliberada, lo cual no significa otra cosa que valorar el abanico de opciones que se nos ofrece antes de tomar una decisión.

Como conclusión, simplemente destacar que lo que el autor espera con este análisis exhaustivo de los estilos de enseñanza es ofrecer los conocimientos necesarios para desarrollar la auto enseñanza o creatividad en las sesiones de educación física creando un ambiente cómodo y estimulante para el alumno.